domingo, 26 de diciembre de 2010

¿ La tecnología actual en desarrollo, hará que ciertas carreras desaparezcan o modifiquen? Pregunta de M. Affronti


¿ La tecnología actual en desarrollo, hará que ciertas carreras desaparezcan o modifiquen?

EJ: Traductorados

¿Qué piensan, qué otras carreras?

Es importante, sobre todo para adolescentes que deben elegir su futuro universitario hoy.


Pienso que la tecnología más que hacer desaparecer carreras ocasionará nuevos enfoques profesionales, que implican trabajar y comunicarse en la era digital, siendo redimensionadas e impactadas en virtud de los avances tecnológicos, entre los q se destacan principalmente el sector telecomunicaciones, ingeniería en general, mercadeo, economía, salud y educación.


De acuerdo a estudio relacionado por el Departamento de Trabajo de Estados Unidos

(fuente:http://www.motionborg.com/aboutus/michello_univision_quote/Las%20carreras%20del%20futuro.htm ) entre las ocupaciones que crecerán más rápidamente, con respecto a la demanda ocupacional, destacan: “Científicos médicos y biólogos, profesores de colegios y universidades, físicos, astrónomos, patólogos del habla y audiólogos, terapeutas físicos y respiratorios, consejeros, planificadores urbanos y regionales, ingenieros en computación, gerentes de sistemas de computación, científicos de la computación, administradores de bases de datos, analistas de sistemas de computación, expertos en asistencia de computación, administradores de servicios de salud, médicos, técnicos de información de salud, artistas y artistas comerciales, publicistas, especialistas enmarketing y relacionistas públicos”.


La fuente antes mencionada es muy específica en este tema, no tiene desperdicio, así q les recomiendo su lectura, de donde se destaca que “los ingenieros en computación, especialistas de asistencia en computación, analistas de sistemas de computación y administradores de bases de datos serán los puestos más requeridos. Otras profesiones relacionadas con estas áreas son técnicos en computación, diseñadores de páginas en la Internet, programadores, animadores tridimensionales, coordinadores de efectos especiales y administradores de redes”.


Por otro lado hace énfasis en que “mientras la computación impactó el siglo XX y marca nuestro paso hacia el futuro, algunos expertos aseguran que el sector que revolucionará el siglo XXI es la Biotecnología”.


Y no se pierdan del artículo la parte final q habla de los docentes y porque será una profesión demandada.


Por otro lado, el site conocimientosweb.net

(http://www.conocimientosweb.net/portal/modules.php?name=Texto&file=print&sid=104), categoriza 6 carreras en alza:

1. Desarrollador de software

2. Monitor de alimentos transgenicos

3. Agro - biotecnológico

4. Electro - médico biólogo

5. Publicista en internet y comercio eléctronico

6. Ingeniero en tejidos y transplantes


Otro portal que posee información sobre las carreras del futuro es el de Manuel Gross, (http://manuelgross.bligoo.com/content/view/721794/Las-profesiones-del-futuro-de-que-trabajaremos-en-el-2020.html) que muestra una panorámica general sobre las tendencias de las profesiones del futuro, entre las que resaltan 5 grandes grupos:

  • Profesiones de negocios y recursos humanos
  • Profesiones de ecología y responsabilidad social
  • Profesiones médicas y científicas
  • Agronegocios
  • Profesiones de tecnología y entretenimientos

Proyecciones para el año 2011, van marcadas prácticamente por las tendencias antes mencionadas, según la website iberestudios (http://noticias.iberestudios.com/las-carreras-universitarias-que-mas-se-demandaran-en-2011/#close=1) "Según varios estudios analizados, elaborados por Adecco, Randstad y otras consultoras, parece que las profesiones del área técnica y del campo de la salud seguirán siendo las titulaciones profesionales con mejores perspectivas de trabajo". Entre las carreras más demandadas, la publicación hace referencia a las siguientes:
  • Sector de las nuevas tecnologías: informática, programador o desarrollador de aplicaciones.
  • Ingenierías: ingeniería industrial, ingeniería informática, ingeniería en energías renovables, ingeniería técnico agrícola.
  • Medicina y Enfermería.
  • Administración y Dirección de Empresas:
  • Ciencias Ambientales
  • Magisterio

domingo, 21 de marzo de 2010

10 Tips acerca de las Tutorías de las Aulas Virtuales.



En líneas generales, las características que cimientan el desarrollo de la calidad y el mejoramiento continuo de las tutorías virtuales, deben ir enmarcadas en los siguientes parámetros:

1. Contemplar aspectos psicológicos, pedagógicos, comunicativos y técnicos en función de mediar en la construcción autónoma de conocimientos y habilidades por parte del estudiante.

2. Abarcar nociones de dinámica organizacional, orientada a la consecución de los cinco elementos prácticos y operativos del modelo de gestión de calidad: Idear, Planear, Ejecutar, Evaluar, Mejorar, combinando las variables para alcanzar la mayor eficiencia posible.

3. Implementación de una adecuada administración y gerencia de sus recursos humanos, materiales/técnicos y financieros, articulando estrategias, actividades y recursos entre el contenido y los participantes, en función de alcanzar los objetivos de aprendizaje que los estudiantes deben lograr.

4. Implica una metodología ajustada a un sistema de planificación del trabajo, de racionalización de los procedimientos, siendo flexible el plan a la adopción de instrumentos de acuerdo a las diversas competencias de los participantes, presentando información actualizada que impacte, de índole hipermedial.

5. Encuadrar el proceso de aprendizaje a ser autorregulado por el estudiante, constituyéndose un desafío tecnológico y didáctico encauzado a la producción colectiva del saber, la autonomía pedagógica de quien aprende de manera individual y en equipo, a través de la convergencia tecnológica, respetando su estilo cognitivo y ritmo personal.

6. Acompañamiento y monitoreo del trabajo del estudiante tanto en el ámbito individual como grupal, detectando dificultades en su participación y comprensión sobre la temática, reorientando y estimulando las intervenciones en caso de ser necesario.

7. Motivar, generar confianza y autoestima en el estudiante a través de una comunicación de doble vía, creando una estrecha relación de afinidad, basada en el respeto y la empatía, mediante un discurso electrónico que va en coherencia con los objetivos didácticos y el contenido.

8. Facilitar la comunicación entre los actores que intervienen en el aprendizaje, a través de herramientas síncronas y asíncronas, tales como videoconferencias, chat, avatar(3D), correo electrónico, listas de distribución, foros, para facilitar la interacción de usuarios remotos, estudiantes y tutor en línea, de uno a uno o de uno a muchos.

9. Fomentar el desarrollo de habilidades comunicativas, de liderazgo, de negociación y resolución de problemas como elementos constantes en toda situación de aprendizaje, a fin de amplificar la dimensión de la interactividad y de contextualizar la teoría con la práctica.

10. Asignación de carga horaria razonable y objetiva del tiempo promedio que requiere el tutor para cumplir efectivamente las tareas a efectuar, los requerimientos del curso y números de estudiantes a atender. Igualmente debe estar equilibrada la carga académica del estudiante.

Referencia bibliográfica:
Urdaneta, M y Pérez, M (2007). Perfil de Competencias del Docente Tutor en Línea para la Educación a Distancia. Revista de Tecnología de Información y Comunicación (Eduweb). Vol 2, Nro 2, Venezuela.